﻿<title_newspaper=”Trybuna Ludu”> 
<title_article=”Jeszcze raz o programach i podręcznikach”> 
<author_1=”Fr. Bielecki”>
<author_2=””> 
<language=”pl”> 
<style=”press”>
<year="1954">
<month="7">
<date=”1954-07-02”>
<period=”d”>
<status=”1_obieg”>
<support=”paper”>
W zmianach o programowych na r. szk 1954/55 musieliśmy się liczyć z istniejącymi pod podręcznikami i z przyjętą w obecnych programach strukturą.
Jakie są główne punkty instrukcji, czego dotyczą zmiany? W klasach I-IV nastąpiły nieznaczne uproszczenia w materiale z gramatyki i ortografii oraz dalsze poważne skróty w programie historii dla kl. IV, który b. ostro (i słusznie) był krytykowany przez nauczycieli i rodziców. Należy jednak od razu stwierdzić, że program historii dla kl. IV jest nadal jeszcze za trudny dla dzieci 11-letnich i dopiero nowy program, a głównie nowy podręcznik, będą mogły tę sprawę pomyślnie rozwiązać. W chwili obecnej toczy się jeszcze dyskusja nad koncepcją programu historii dla kl. IV — będą to najpewniej epizodyczne obrazki — opowiadania z dziejów Polski, a nie — jak obecnie — kurs historii od powstania Polski do chwili obecnej.
W pozostałych klasach od V do XI zostały przeprowadzone bardziej zasadnicze zmiany, większe w takich przedmiotach jak język polski, języki obce, historia, nauka o Konstytucji, fizyka, mniejsze w pozostałych przedmiotach. 
Duże i zasadnicze zmiany przynosi instrukcja w zakresie języka polskiego. Uwzględniając głosy krytyki prasowej w stosunku do naszych programów i dorobek ogólnej dyskusji na temat literatury i literaturoznawstwa zwróciliśmy uwagę na konieczność przestrzegania podstawowej zasady marksistowskiej estetyki, traktującej utwór literacki jako dialektyczną jedność treści i formy, jedność wartości ideowo-wychowawczych i artystycznych. Chcemy w pełni zachować „polonistyczność” nauczania języka i literatury, aby nie mogła ona być sprowadzana jedynie do roli materiału ilustrującego poszczególne zagadnienia z historii czy nauki o Konstytucji.
Zmniejszyliśmy w czytankach dla klas V i VII ilość pozycji publicystycznych, zbyt trudnych dla dzieci, wprowadziliśmy natomiast czytanie większych całości literackich.
</support> 
</status> 
</period> 
</date> 
</month> 
</year> 
</style> 
</language> 
</author_2> 
</author_1> 
</title_article> 
</title_newspaper>
